鄭州市商貿(mào)管理學校---國家科技部重點專項

“網(wǎng)絡協(xié)同制造和智能工廠”工作方案

一、項目背景

（一）“網(wǎng)絡協(xié)同制造和智能工廠”重點專項

為落實《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》《國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》《中國制造 2025》和《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》等提出的要求，2019年由科技部組織，國家重點研發(fā)計劃啟動實施“網(wǎng)絡協(xié)同制造和智能工廠”重點專項。

本重點專項總體目標是：針對我國網(wǎng)絡協(xié)同制造和智能工廠發(fā)展模式創(chuàng)新不足、技術能力尚未形成、融合新生態(tài)發(fā)展不足、核心技術/軟件支撐能力薄弱等問題，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、以實現(xiàn)制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展與轉型升級為主題，以推進工業(yè)化與信息化、制造業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)、制造業(yè)與服務業(yè)融合發(fā)展為主線，以“創(chuàng)模式、強能力、促生態(tài)、夯基礎”以及重塑制造業(yè)技術體系、生產(chǎn)模式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)和價值鏈為目標，堅持有所為、有所不為，推動科技創(chuàng)新與制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新相結合，探索引領智能制造發(fā)展的制造與服務新模式，突破網(wǎng)絡協(xié)同制造和智能工廠的基礎理論與關鍵技術，研發(fā)網(wǎng)絡協(xié)同制造核心軟件，建立技術標準，創(chuàng)建網(wǎng)絡協(xié)同制造支撐平臺，培育示范效應強的智慧企業(yè)。

本重點專項設立基礎前沿理論、共性關鍵技術、應用示范等3類任務以及基礎前沿技術、研發(fā)設計技術、智能生產(chǎn)技術、制造服務技術、集成平臺與系統(tǒng)等5個方向。專項實施周期為5年（2018—2022年）。

（二）2.15 面向中小企業(yè)智能生產(chǎn)線關鍵技術共享服務平臺研發(fā)

研究內容：針對中小企業(yè)在建設智能生產(chǎn)線過程中面臨設計周期長、專業(yè)人才匱乏等問題，研發(fā)面向中小企業(yè)智能生產(chǎn)線關鍵技術共享服務平臺。研發(fā)智能生產(chǎn)線建設規(guī)劃過程中物質流、能量流、信息流交互語義建模方法；研制基于數(shù)字孿生的設計、制造能力的仿真與分析工具，實現(xiàn)智能生產(chǎn)線可視化布局、生產(chǎn)過程預測運行等；面向多個行業(yè)、多種生產(chǎn)模式，開發(fā)智能生產(chǎn)線可視化典型案例、關鍵技術知識庫等資源，構建智能生產(chǎn)線關鍵技術共享服務平臺，面向模具、家電、汽車零配件等行業(yè)中小企業(yè)開展應用，為智能生產(chǎn)線推廣應用提供技術支撐和人才保障。

考核指標：（1）開發(fā)智能生產(chǎn)線建模工具軟件 1 套，各類生產(chǎn)要素模型構件不少于 100 個；（2）建立智能生產(chǎn)線關鍵技術共享服務平臺 1 個，匯集智能生產(chǎn)線相關關鍵技術 20 類 1000 個以上，形成至少 5 個行業(yè) 20 種生產(chǎn)模式的智能生產(chǎn)線可視化典型案例；（3）形成由 10 個示范基地、500 個院校組成的智能生產(chǎn)線技術應用人才培養(yǎng)體系，服務企業(yè)不少于 5000 家，覆蓋 100 個地市，培養(yǎng)人才 30 萬人次。

分解為五個課題：

課題1：共享模式方法研究與共性關鍵技術攻關

課題2：智能生產(chǎn)線建模與仿真分析工具軟件開發(fā)

（考核指標：開發(fā)智能生產(chǎn)線建模工具軟件1套，各類生產(chǎn)要素模型構件不少于100個）

課題3：可視化案例開發(fā)與關鍵技術知識庫構建

（匯集智能生產(chǎn)線相關關鍵技術20類1000個以上，形成至少5個行業(yè)20種生產(chǎn)模式的智能生產(chǎn)線可視化典型案例）

課題4：智能生產(chǎn)線技術共享服務平臺開發(fā)與建設

（建立智能生產(chǎn)線關鍵技術共享服務平臺1個）

課題5：綜合集成示范、人才培養(yǎng)體系建設與規(guī)?；瘧猛茝V

（形成由10個示范基地、500個院校組成的智能生產(chǎn)線技術應用人才培養(yǎng)體系，服務企業(yè)不少于5000家，覆蓋100個地市，培養(yǎng)人才30萬人次。）

（三）課題5：綜合集成示范、人才培養(yǎng)體系建設與規(guī)?；瘧猛茝V

1.研究目標：

圍繞中小企業(yè)技術資源利用效率低、技術共享不暢、專業(yè)人才匱乏等問題，充分利用前四個課題集成的技術共享服務平臺，開展平臺落地實施工作。針對不同行業(yè)對于同一生產(chǎn)模式有不同輸入的問題，研究跨行業(yè)差異化輸入服務適配機制，使不同行業(yè)都能從平臺適配所需的服務；依托中國機電一體化技術應用協(xié)會職業(yè)教育分會，構建關鍵技術共享及服務網(wǎng)絡；以企業(yè)生產(chǎn)線技術應用人才需求和職業(yè)院校人才培養(yǎng)要求為導向，在上海、武漢、廣州等地，依托職業(yè)院校及企業(yè)建設10個示范基地，構建技術應用人才培養(yǎng)體系。選擇國內部分典型企業(yè)，開展應用示范，并通過核心企業(yè)和核心院校帶動產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)鏈帶動產(chǎn)業(yè)集群，產(chǎn)業(yè)集群帶動區(qū)域推廣，以促進技術資源互聯(lián)共享，為智能生產(chǎn)線推廣應用提供技術支撐和人才保障。

2.主要研究內容

圍繞本課題研究目標，重點開展以下4個方面的工作：

（1）面向模具、家電、汽車零配件等行業(yè)，研究跨行業(yè)差異化輸入的服務適配機制。

（2）依托中國機電一體化技術應用協(xié)會職業(yè)教育分會，借助已有的技術資源平臺、關鍵技術共享網(wǎng)絡，建設關鍵技術共享及服務支撐網(wǎng)絡。

（3）圍繞網(wǎng)絡協(xié)同制造以及資源池建設過程中對各類專業(yè)技術人員的需求，在全國10個城市建立示范基地，研究建立線上線下融合（O2O）人才培養(yǎng)模式，設計質量評價體系和考核方法，構建滿足產(chǎn)業(yè)需求人才培養(yǎng)體系。

（4）結合行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉型升級、創(chuàng)新發(fā)展需求，依托平臺開展技術服務；通過技術應用，推進生產(chǎn)過程規(guī)范化的新流程，對技術的改造、升級提供支持；規(guī)?；茝V應用項目研究成果，在全國部分行業(yè)樹立標桿企業(yè)，并形成典型案例。

3.擬解決的重大科學問題或關鍵技術問題

（1）跨行業(yè)多生產(chǎn)模式的關鍵技術服務適配機制

（2）面向智能生產(chǎn)線關鍵技術的線上線下融合（O2O）人才培養(yǎng)模式

4.考核指標及評測手段/方法

（1）以中國機電一體化技術應用協(xié)會職業(yè)教育分會為依托，完成智能生產(chǎn)線技術資源共建共享和服務網(wǎng)絡體系的構建。

評測方法：正式簽署關鍵技術服務平臺共建共享協(xié)議，網(wǎng)絡體系基本架構、實訓基地運行流程、管理辦法等相關文檔。

（2）在上海、武漢、廣州、青島、重慶等地建設專業(yè)技術培訓和示范基地10個。

評測方法：簽署培訓和示范基地協(xié)議，現(xiàn)場考察或視頻錄像，技術培訓和示范基地相關文檔。

（3）在全國開展示范應用，形成技能型人才培養(yǎng)體系，聯(lián)合500個院校，服務企業(yè)超過5000家，覆蓋地市超過100個，培養(yǎng)人才30萬人次。

評測方法：通過系統(tǒng)查看、提供應用報告供專家評審。

5.課題進度安排

（1）主要研究任務的研發(fā)進度

構建智能生產(chǎn)線技術資源共建共享和服務網(wǎng)絡體系，基于前四個課題的研究成果，開展專業(yè)技術培訓和示范基地建設、技術技能人才培訓、面向企業(yè)的技術服務，達成本課題的整體目標。

（2）年度安排

（3）重要里程碑

二、學校背景

《2018—2021年三年發(fā)展規(guī)劃》學校提出，學校力爭校企合作規(guī)模求得新突破、人才培養(yǎng)模式改革取得新進展、基礎能力建設贏得新提升、信息化水平力求新跨越，通過不懈地努力，走出一條“特色立校、特色興校、特色強校”的發(fā)展之路，把學校建成一所辦學理念先進、專業(yè)特色鮮明、辦學條件優(yōu)良、育人環(huán)境優(yōu)美、教師隊伍精良、管理手段優(yōu)化、教育質量優(yōu)異、辦學規(guī)模適度，能主動適應鄭州經(jīng)濟社會發(fā)展需求的商貿(mào)類中等職業(yè)學校。成為鄭州市乃至河南省中等職業(yè)教育對外交流的商貿(mào)類特色學校，帶動和輻射鄭州市中等職業(yè)學校的全面發(fā)展，成為名副其實的河南省中等職業(yè)教育商貿(mào)類特色學校。

學校以“五立”為辦學策略，特色發(fā)展立校、市場引領立業(yè)、國際交流立事、校企合作立足、德育建設立行，培養(yǎng)具有專業(yè)（高品質、高技能）、敬業(yè)（肯用心、肯擔當）、       有業(yè)（好就業(yè)、就好業(yè)）、樂業(yè)（有情趣、有追求）的“四業(yè)”型社會實用型人才。

加強校本培訓，對接國家、省、市三級培訓平臺，暢通教師專業(yè)發(fā)展通道。每個專業(yè)部細分專業(yè)方向，各培養(yǎng)1-2名專業(yè)帶頭人；對接市級骨干名師評選，培訓培養(yǎng)3-5名名師后備；提升3個專業(yè)技能工作室，發(fā)揮名師引領作用。

2019-2020學年下學期學校工作計劃提出，以大專業(yè)推動大發(fā)展，強化教學特色。

一是推行專業(yè)建設提質工程，支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型升級。

二是深化課堂教學改革，做好人才培養(yǎng)方案的落地。

三是完善校企“雙主體”育人機制，推進深度產(chǎn)教融合。

四是構建育訓結合創(chuàng)新平臺，擴大實訓中心服務輻射功能。

五是建設教學創(chuàng)新團隊，打造高水平師資隊伍。

在建設教學創(chuàng)新團隊中提出，實施專業(yè)聯(lián)絡人強力遞進提升方案，把對專業(yè)聯(lián)絡人本領的提升作為專業(yè)建設的重要載體。一是要強力，加大對專業(yè)聯(lián)絡人的培訓力度，通過培訓學習、跟崗實訓指導、項目跟進孵化等形式，使專業(yè)聯(lián)絡人內涵素質快速成長。二是要遞進，時不我待，在職業(yè)教育大發(fā)展的浪潮中，不進則退，等不起。專業(yè)聯(lián)絡人工作可以先行先試，有意識的邊實施邊改進。專業(yè)聯(lián)絡人要在“五個一”上下足功夫，即一個（人才培養(yǎng)）方案、一個（產(chǎn)教融合）企業(yè)、一個（師生競賽）梯隊、一個（新課程）體系、一個（新教學）模式。初步形成專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師遴選標準、退出機制、保障體系。

學校需要一個高層次產(chǎn)學研項目項目指引，借鑒雙一流建設高校和職教名校的建設經(jīng)驗，各專業(yè)共同學習實踐研究，以一個專業(yè)為實踐示范，推動所有專業(yè)大發(fā)展；專業(yè)聯(lián)絡人進行項目化實踐，快速成長為專業(yè)帶頭人、專業(yè)領軍人物乃至職教名師和職教專家。

為深度對接和服務鄭州國家中心城市建設、河南自貿(mào)區(qū)建設，支撐區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，結合科技部國家科技部重點專項“網(wǎng)絡協(xié)同制造和智能工廠”相關要求和我校產(chǎn)教融合推進情況，選取物流服務與管理專業(yè)為建設試點，與京東物流等企業(yè)共同推進課題五“綜合集成示范、人才培養(yǎng)體系建設與規(guī)?；瘧猛茝V”的實施，邊實踐邊探索。

三、可行性分析

（一）課題五的實踐研究符合我校目前的發(fā)展思路

1.“智能制造實訓基地建設”的建設思路中產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)總體目標提出

（1）培養(yǎng)跨界和復合型人才

構建協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的學科體系，打破傳統(tǒng)學科之間的壁壘，促進基礎學科、應用學科交叉融合，根據(jù)智能制造的發(fā)展需求設置新興交叉學科，培養(yǎng)滿足制造業(yè)發(fā)展需要的復合型多層次創(chuàng)新人才。

（2）培養(yǎng)各層是技術技能人才

優(yōu)化教育結構，以產(chǎn)業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)教融合為途徑，發(fā)展?？?、本科、研究生等不同層次教育，培養(yǎng)拔尖、領軍、專業(yè)、復合等多層次人才。

（3）打造“雙師型”教師隊伍

建立100個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地。

（4）建設完善的智能制造人才培養(yǎng)體系

面向“智能制造” 對人才培養(yǎng)的需求，借鑒“國家職業(yè)教育改革實施方案”，就教學體系和培訓機制，資隊伍建設水平，加強職業(yè)教育校企合作，提升職業(yè)教育品質，構建合理、動態(tài)、多元、開放的高技能人才培養(yǎng)體系。

2.“智能制造實訓基地建設”的建設思路中職業(yè)院校新型人才培養(yǎng)建議

（1）拓展產(chǎn)教融合深度和廣度

提高企業(yè)參與制造業(yè)人才培養(yǎng)的主動性和積極性，構建校企合作共贏的人才培養(yǎng)局面；拓寬企業(yè)參與合作的范圍和深度，提高合作層次，豐富校企合作的內容和形式，建立學校與企業(yè)合作的聯(lián)動模式；積極推動產(chǎn)教融合向“校企合作3.0”發(fā)展。

（2）專業(yè)設置和人才培養(yǎng)覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈

圍繞產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈，貫徹產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合的“雙元”育人思路，主動適應新技術、新工藝、新裝備、新材料發(fā)展需求，做好專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內容與技術應用對接、教學過程與工作過程對接。

（3）打造高水平實訓基地

建設一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術服務于一體的高水平職業(yè)教育實訓基地。

（4）強化數(shù)字化能力的培養(yǎng)

加強面向先進制造業(yè)的信息技術應用人才培養(yǎng)，在相關專業(yè)教學中強化數(shù)字化設計、數(shù)字化研發(fā)、數(shù)字化生產(chǎn)、數(shù)字化管理、數(shù)字化服務等方面內容，增強學生的數(shù)字化意識和能力。

“智能制造實訓基地建設”的建設思路中主要研究內容、綜合研究思路、網(wǎng)絡協(xié)同制造綜合體驗基地建設內容、專業(yè)特色培訓基地建設思路、體系建設-技術資源共建共享服務網(wǎng)絡、體系建設-人才培養(yǎng)及示范推廣體系與我校目前正在進行的課程體系（課程目標、課程結構、教材課件、在線課程）、實訓環(huán)境（實訓設施、實訓設備、教學環(huán)境）、培養(yǎng)體系（師資隊伍、培養(yǎng)方案、技能認證、人才培養(yǎng)、社會服務）、運行管理（管理機制、教學運行、生產(chǎn)運行、科研運行）思路一致，研究方向一致，與我校三年發(fā)展規(guī)劃和新學期工作計劃實施內容一致。

（二）課題五的項目可行性、先進性分析

1.項目可行性分析

（1）技術層面

本課題依托其他四個課題的研究基礎和研究成果開展體系建設、模式研究和應用推廣。4個課題在技術基礎、關鍵技術攻關、平臺技術等方面都有深入的研究、豐富的積淀，確保對本課題有國內領先的技術支撐。

（2）組織層面

同濟大學聯(lián)合國內100余所職業(yè)院校組建了的中國機電一體化技術應用協(xié)會職業(yè)教育分會，對本項目的應用實施、人才培養(yǎng)提供了很好的保障。在組織措施方面，本項目將根據(jù)各參與單位的技術能力和特長，進行合理的分工組織，并在充分調動其他外部資源的基礎上，聯(lián)合攻關，為項目順利實施提供保障。在基地建設方面，10個示范基地的建設與相關單位已簽署了意向協(xié)議，在本項目落實后即可開展后續(xù)工作。在資源共建共享網(wǎng)絡方面，項目團隊已經(jīng)與部分院校初步簽署了合作協(xié)議，為該項目的推廣應用和人才培養(yǎng)奠定了堅實基礎。同時，項目團隊聯(lián)合了機電一體化技術應用協(xié)會職業(yè)教育分會，將逐步建成面向全國的專業(yè)技能人才培養(yǎng)網(wǎng)絡，并覆蓋了全國大部分省市，能有效地支撐該項目中人才培養(yǎng)體系的建設。

2.項目先進性分析

（1）模式方法方面

針對智能生產(chǎn)線專業(yè)人才匱乏的問題，提出了新的產(chǎn)教融合技術技能人才培養(yǎng)模式，不僅讓制造企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中，同時讓技術提供方參與人才培養(yǎng)，形成技術鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈融合的模式，為制造業(yè)培養(yǎng)更符合生產(chǎn)管理需求的專業(yè)技術技能人才。

（2）關鍵技術方面

圍繞中小企業(yè)智能生產(chǎn)線技術資源互聯(lián)共享，建設服務平臺并開展規(guī)模化推廣應用與人才培養(yǎng)，本項目提出了一系列關鍵技術。

本項目的技術研究不僅結合了國內外最新研究進展，同時結合了項目團隊已有的技術成果，并且將在研究過程中持續(xù)探索，保障技術的先進性。

（3）示范應用方面

本項目依托職業(yè)院校及企業(yè)建設10個示范基地，構建技術應用人才培養(yǎng)體系。選擇國內部分典型企業(yè)，開展應用示范，并通過核心企業(yè)和核心院校帶動產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)鏈帶動產(chǎn)業(yè)集群，產(chǎn)業(yè)集群帶動區(qū)域推廣，以點帶面，輻射全國，促進技術資源互聯(lián)共享，為智能生產(chǎn)線推廣應用提供技術支撐和人才保障。

（三）我校參與課題五的可行性

1.物流服務與管理專業(yè)符合鄭州市的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和學校校情

2018年《國家物流樞紐布局和建設規(guī)劃》印發(fā)，六種樞紐定位鄭州四個在列，包含陸港型國家物流樞紐承載城市、空港型國家物流樞紐承載城市、生產(chǎn)服務型國家物流樞紐承載城市、商貿(mào)服務型國家物流樞紐承載城市。我校與京東物流等企業(yè)建立深度的合作關系，正在對接區(qū)域聯(lián)盟。

我校要打造成為河南省中等職業(yè)教育商貿(mào)類特色學校，需要商貿(mào)類專業(yè)齊頭并進，現(xiàn)代物流的發(fā)展已經(jīng)實現(xiàn)智能化、無人化，通過物流專業(yè)的實踐研究，各專業(yè)共同學習，以一個專業(yè)為實踐示范，推動所有專業(yè)大發(fā)展。

2.參與高層次產(chǎn)學研項目提升學校發(fā)展

國家重點研發(fā)計劃“網(wǎng)絡協(xié)同制造和智能工廠”重點專項項目牽頭承擔單位包含清華大學、浙江大學、同濟大學、天津大學、中南大學、西安交通大學、華中科技大學、上海交通大學等雙一流建設高校，理論研究實力雄厚。

課題五“綜合集成示范、人才培養(yǎng)體系建設與規(guī)?；瘧猛茝V”的承擔單位匯集了青島市黃島區(qū)高級職業(yè)技術學校、安丘市職業(yè)中等專業(yè)學校、重慶市立信職業(yè)教育中心、寧波市職業(yè)技術教育中心學校、山東省淄博市工業(yè)學校、常州工程職業(yè)技術學院、煙臺理工學校、合肥理工學校、上海立信會計金融學院、青島軍民融合學院、常州信息職業(yè)技術學院、湖州市成人教育與職業(yè)教育學會等多家國家級一流職業(yè)院校。

在項目實施過程中，高校對項目的指引和兄弟學校優(yōu)勢的學習，借鑒高校和職教名校的建設經(jīng)驗，是提升學校專業(yè)發(fā)展建設的契機。

3.教學創(chuàng)新團隊整體提升

通過參與課程體系（課程目標、課程結構、教材課件、在線課程）、實訓環(huán)境（實訓設施、實訓設備、教學環(huán)境）、培養(yǎng)體系（師資隊伍、培養(yǎng)方案、技能認證、人才培養(yǎng)、社會服務）、運行管理（管理機制、教學運行、生產(chǎn)運行、科研運行）的項目化實踐，邊實施邊改進，能加大對對專業(yè)聯(lián)絡人實踐的培訓力度，使專業(yè)教師、專業(yè)聯(lián)絡人內涵素質快速成長，快速形成專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師，打造教學創(chuàng)新團隊。

四、課題工作小組的人員組成

成立校長任組長的課題小組，成員由校領導、學校部門負責人、專業(yè)聯(lián)絡人、專業(yè)教師等組成。具體名單如下：

組  長：馬海峰

副組長：陳紅霞

成  員：賈俊濤  張文遠  李  峰  范予東  王  焱

        冉現(xiàn)娟  王存煥  朱旭峰  孫曉萌  賈嘯宇楊雪瑩  梁彥華  陳  瑤

五、第一階段工作方案

根據(jù)課題五“綜合集成示范、人才培養(yǎng)體系建設與規(guī)?；瘧猛茝V”的第一階段的推進計劃和內容要求。

（一）成立工作組

分為執(zhí)行1組、執(zhí)行2組、執(zhí)行3組、督導組、辦公組，具體分工和職責如下：

1.執(zhí)行1組——負責人：范予東

職責:完成技能人才需求分析

1 技能人才需求分析

1.1 產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才缺口分析

1.2 職業(yè)崗位要求分析

1.3 技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
（含相關職業(yè)、典型工作任務、崗位群及技能要求分析等內容）

成員：梁彥華（執(zhí)行人）、朱旭峰（協(xié)助人）

2.執(zhí)行2組——負責人：賈俊濤

職責:完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2.1 培養(yǎng)目標（含專業(yè)培養(yǎng)目標，知識、能力和素質要求）

2.2 課程設置（含三年課程列表）

2.3 學時分配

2.4 實訓方案（含建議的軟、硬件平臺及實訓方式等）

2.5 考核方案（含考核大綱、考核樣題等）

具體要求見《教育部關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》

成員：王焱（執(zhí)行人）、冉現(xiàn)娟（協(xié)助人）

3.執(zhí)行3組——負責人：李峰

職責:完成核心課程資源規(guī)劃、第一階段課程資源開發(fā)

核心課程的教材、PPT、在線教學資源（32學時）

成員：楊雪瑩（執(zhí)行人）、王存煥（協(xié)助人）

4.督導組——負責人：張文遠

職責:負責整個項目的督導工作。

成員：孫曉萌（督導檢查執(zhí)行1組、3組）、

賈嘯宇（督導檢查執(zhí)行2組）

5.辦公組——負責人：李峰

各組間的協(xié)調服務，材料匯總。

成員：陳瑤（材料收集上報）

（二）工作時間節(jié)點

時間節(jié)點安排如下表：

2020年4月22日